文章目录

1 对象与方法

1.1 对象

1.2 采用方法

1.3 评价内容

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 两组平时成绩比较

2.2 两组期末成绩比较

2.3 两组教学满意度比较

3 讨论

文章摘要:目的探讨整合医学(IM)联合客观结构化临床技能考试(OSCE)教学法在中医内科本科实习生的教学效果。方法选择2019年1月—12月在上海中医药大学中医内科76名本科实习生作为研究对象,采用随机数表法法随机将其分为对照组与教改组各38名。对照组采用传统教学方法,教改组采用IM联合OSCE教学法。比较两组学生平时成绩、期末成绩及教学满意度。结果教改组学生在自学能力、临床思辨、学习的积极性、团队合作、课后习题等方面均明显优于对照组的学生(均P <0.05)。教改组学生平时总成绩高于对照组,且差异有统计学意义(P <0.05)。教改组学生期末考试中的客观题及主观题评分均明显优于对照组学生(均P <0.05)。教改组学生期末总成绩为高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。教改组学生对课程设计形式、课堂氛围、提高学习积极性、提高思辨能力、知识掌握程度等方面的满意度与总满意度均明显优于对照组学生(P <0.05)。结论IM联合OSCE教学法可以培养和训练学生学习的自主性、思考问题的独立性以及对问题的发掘、分析和解决的技能,增强其参与感,提高其学习效果、学习积极性、活跃度和满意度。

文章关键词:

论文作者:孟胜喜¹ 陈慧泽¹ 曹健美² 

作者单位:1. 上海交通大学附属第六人民医院中医科 2. 上海中医药大学研究生院 

论文分类号: G642;R-4

相似文献:标准化病人结合OSCE形成性评价在临床教学中的应用.....作者:张兰芳,王红杰,梁思,周金娜,张晶,刊载期刊：《中国继续医学教育》
OSCE智能化管理平台在医学本科生临床综合能力考核中的应用.....作者:石跃岑,毛心茹,崔明慧,康源萌,李晓晗,赵会丽,刊载期刊：《医学教育研究与实践》
疫情防控常态化下OSCE模式在妇产科研究生技能考核中的应用.....作者:鲁笑钦,路迪,王利君,王志红,程亮星,贺岩,刊载期刊：《中国中医药现代远程教育》
OSCE在基础护理学技能考核中的应用与效果分析.....作者:包乌仁,屈莹,张艳云,王东雨,刊载期刊：《卫生职业教育》
OSCE训练考核医学毕业生临床能力的价值.....作者:马戎,阿赛古丽,寇炜,周云松,窦春江,顾巧玲,刊载期刊：《中国继续医学教育》
OSCE考核模式在护理硕士专业学位研究生临床实践能力考核中的应用.....作者:鲁俊华,李丽华,关红军,郎玉玲,黄双丽,刊载期刊：《中国现代医生》
基于灰色关联分析的临床实习生OSCE考核成绩评价研究.....作者:袁磊,雷深全,黄元兰,胡建辉,谢长勇,刊载期刊：《西南国防医药》
基于岗位能力的助产专业OSCE模式构建.....作者:邓开玉,宋薇,王桂敏,刊载期刊：《卫生职业教育》
临床带教路径结合OSCE考试对提高护生执业能力的探索.....作者:马琳,陈秀丽,陈冰洁,胡丽辉,李丽娜,刊载期刊：《中国卫生产业》
OSCE在以器官系统为基础的课程改革中的应用研究.....作者:王娟,刊载期刊：《现代商贸工业》

相关文章:【研究生涯第一课】模块一：科研思维培养 —从科学范式的角度看科研选题的原创性.....作者:白峰杉
【研究生涯第一课】模块一：科研思维培养 —北大学生写作指导的探索与实践.....作者:孙华
【研究生涯第一课】模块二：科研工具分享-文献管理和高效阅读.....作者:宋飞
【研究生涯第一课】模块二：科研工具分享-常用中外文学术数据库在科研创新中的应用.....作者:王媛
【研究生涯第一课】模块三：学术基础研究方法及论文阅读方法（上午）-学术研究必备的基本能力.....作者:张清民
【研究生涯第一课】模块三：学术基础研究方法及论文阅读方法（上午）-研究生期间的阅读与写作.....作者:苗怀明
【研究生涯第一课】模块三：学术基础研究方法及论文阅读方法 （下午）-文献阅读与综述撰写.....作者:张德权
【研究生涯第一课】模块三：学术基础研究方法及论文阅读方法 （下午）-自然科学学术研究方法.....作者:陈登宇

文章来源：实用中医内科 网址: http://syzynk.400nongye.com/lunwen/itemid-147266.shtml

上一篇： 临床医学论文_2016—2020年湖北省各级疟疾实验室检测能力评价
下一篇： 神经病学论文_免疫及炎性因子与急性缺血性卒中后神经损伤的相关性分析